jueves, 31 de octubre de 2013

TEMA 9 - Actividad 1 (individual)


¿Con qué teoría te quedarías? ¿Por qué?                            Tras las exposiciones realizadas por las compañeras sobre el tema 9, sobre todo con la exposición sobre la parte más práctica de este tema, he llegado a la conclusión de que en el Segundo Ciclo de Educación Infantil podemos utilizar todos y cada un de los métodos que aparecen en dicho tema. 
   Desde mi punto de vista, no debemos centrarnos en el uso de un solo método, sino que, al igual que en el método integral, podemos escoger distintos aspectos de las diferentes metodologías y así adaptarla a nuestros alumnos y, además, trabajaremos las tres formas de expresión musical: expresión vocal, expresión instrumental y expresión corporal.

lunes, 28 de octubre de 2013

Improvisación como esencia real de la terapia

A continuación os dejo un enlace sobre un artículo de la revista digital lamusicoterapia.com relacionado con el Tema 8. El juego y la improvisación (que hemos visto hace muy poquito en clase) que habla sobre la improvisación, la real esencia de la terapia (musicoterapia).

http://www.lamusicoterapia.com/articulos/musicoterapia-y/la-improvisacion/item/473-improvisaci%C3%B3n-como-esencia-real-de-la-terapia.html

En el artículo se habla sobre la definición de la improvisación musical, lo que conlleva la improvisación, el uso que puede dar el terapeuta de la improvisación...

domingo, 27 de octubre de 2013

TEMA 8 - Actividad 1 (individual)

JUEGOS MUSICALES PARA EDUCACIÓN INFANTIL INVENTADOS:
A continuación aparecen varios juegos inventados que se podrían desarrollar en el aula con niños del Segundo Ciclo de Educación Infantil:

- JUEGO 1: Dictado musical.
Llenamos un baúl o una caja con varios juguetes cuyo sonido podamos grabar previamente. Por ejemplo:
- Una muñeca (grabamos el llanto de un bebé)
- Un tren (grabamos el ruido del tren)
- Una ambulancia o un coche de policía (grabamos el sonido de su sirena)
- Una pelota (grabamos el sonido que hace al botar)
- Etc.
En clase podríamos llevarlo a cabo de dos modos:
1. A medida que van sonando cada uno de los sonidos grabados anteriormente un niño o por parejas, tienen que buscar el juguete correspondiente en la caja e ir colocando los juguetes de forma ordenada (según la secuencia de sonidos escuchada).
2. En lugar de utilizar la caja o el baúl, repartimos a lo largo de la clase todos los juguetes y a medida que vayan sonando, todos los niños en grupo deberán ir desplazándose hacia donde se encuentre el juguete que se corresponde con el sonido.



                              - JUEGO 2: Los sonidos del cuerpo humano.
Con la ayuda de este vídeo donde aparecen varios sonidos que podemos realizar fácilmente con diversas partes de nuestro cuerpo: http://www.youtube.com/watch?v=ktp0bPjDrxg&feature=youtu.be
El juego consiste en que los niños, sin ver el vídeo, sólo a través de la escucha del mismo tienen que imitar cada uno de los sonidos que vayan apareciendo.
Con este juego trabajamos la audición, la expresión corporal, ...




TEMA 8 - EL JUEGO Y LA IMPROVISACIÓN


sábado, 19 de octubre de 2013

Recursos para el aula

Aquí os dejo una serie de páginas web en las que podemos encontrar recursos para el aula para la Enseñanza Musical en Educación Infantil: actividades, juegos, canciones, juegos interactivos... Todas nos pueden ser muy útiles a la hora de buscar material para cualquier UD, por ejemplo.

http://www.doslourdes.net/Escuela_de_musica.htm  Es un blog de una profesora de música y en su blog nos ofrece diversas fichas de instrumentos, de notas, de canciones, de autores famosos, canciones infantiles, etc. tanto para Educación Infantil como para Educación Primaria.

http://www.musicaeduca.es/ Es una página web en la que podemos encontrar diversos apartados muy útiles: recursos para el aula, canciones (con vídeo), juegos interactivos...

http://mariajesusmusica.wordpress.com/ Es un blog en el que encontramos muchos recursos: actividades interactivas, auditivas, animaciones, libros interactivos, cancioneros, diccionarios musicales, juegos y pasatiempos musicales...

http://marife.wordpress.com/ Es una página en la que encontramos recursos para todas las áreas de Educación Infantil, no solo para Educación Musical: cuentos, lecto-escritura, inglés, números...

http://maggie16.blogspot.com.es/ Es un blog en el que encontramos recursos de todo tipo relacionados con la Educación Musical: actividades interactivas, juegos, actividades para el aula, fichas...

http://soniaeducadorainfantil.wordpress.com/category/educacion-musical/ Es una página web en la que encontramos recursos para la Educación Infantil: canciones, cuentos, manualidades. En esta página podemos encontrar una serie de enlaces a vídeos de sonidos: de animales, de transportes, del cuerpo humano, de instrumentos con los que podríamos llevar a cabo una infinidad de actividades con los alumnos.

http://logiva1.blogspot.com.es/ Es un blog en el que encontramos canciones de todo tipo para Educación Infantil


Espero que os gusten y os sirvan de ayuda ;)

miércoles, 16 de octubre de 2013

TEMA 6 - Actividad 2 (individual)

ANÁLISIS MUSICAL DE UNA CANCIÓN:
Yo he elegido la canción A media voz, que puedes escuchar en el siguiente vídeo:


Se trata de la canción "A media voz", tema extraído del álbum: Los colores de la Luz de Jere Improperios.
En cuanto al género al que pertenece, según los medios empleados, es al vocal- instrumental y según a quienes va dirigida, es comercial.
Es una canción con un tempo moderato (despacio). Posee un ritmo binario con un compás de 4x4.
La canción presenta la siguiente estructura:
        Estrofa - Estrofa - Estribillo - Estrofa - Estribillo - Estribillo - Estrofa
En la canción participan los siguientes instrumentos:
- Voz.
- Palmas.
- Guitarra española.
- Guitarra eléctrica.
- Bajo.
- Batería.
- Percusiones.


martes, 15 de octubre de 2013

TEMA 6 - Actividad 1 (individual)

CANCIONES QUE CONTRIBUYEN A DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
De acuerdo con la LOE, se consideran básicas aquellas competencias que favorecen la autonomía en el aprendizaje y el desarrollo personal y social. En el caso del Segundo ciclo de la Educación Infantil, son las siguientes:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional.

A través de las canciones podemos contribuir al desarrollo de algunas de las competencias básicas. Además, es una de las herramientas que nos permite desarrollar varias competencias a la vez. Estaríamos hablando de canciones tales como:

- Los animales:

En esta canción trabajamos las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional


- Los deditos:
Los deditos de las manos
todos juntos estarán, 
si los cuentas uno a uno 
cinco son y nada más.
¡Uno, dos, tres, cuatro y cinco!
Los deditos de las manos, 
estirados los verás;
si tú cuentas las dos manos,
cinco y cinco ¿qué serán?
Uno, dos, tres, cuatro, cinco,
seis, siete, ocho, nueve y ¡diez!

En esta canción trabajamos las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional.

- Igualdad de género:
 
En esta canción trabajamos las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional.


- A recoger:
Todos los juguetes
hay que guardar
para que mañana 
podamos jugar.
Bien ordenaditos
van a quedar
para que mañana
 los podamos encontrar.

En esta canción trabajamos las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional.

- Los instrumentos:
En esta canción trabajamos las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional. 


- Vamos todos:
Con un pie,
con un pie.
Vamos todos
con un pie.
Con el otro,
con el otro.
Vamos todos
con el otro.
A correr,
a correr.
Vamos todos
a correr.
A saltar, 
a saltar.
Vamos todos
a saltar.

En esta canción trabajamos las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional.

- Las formas:
En esta canción trabajamos las siguientes competencias:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional.

sábado, 12 de octubre de 2013

TEMA 5 - Actividad 1 (individual)

ACTIVIDADES EN LAS QUE APARECEN LAS TRES FORMAS DE EXPRESIÓN MUSICAL:
- Expresión vocal.
- Expresión corporal
- Expresión instrumental.

ACTIVIDAD 1: Los Indios bravos.
Todos los niños en corro, van bailando al ritmo de las claves o el pandero (tocado por la profesora) que les marcará la velocidad y la potencio de cada uno de los pasos. Mientras giran "alrededor del fuego" los niños irán cantando la canción aprendida sobre los indios y realizando los gestos indicados por la profesora. Las primeras veces la profesora iría haciendo los gestos para que la imiten, pero poco a poco lo harán solos.

Somos los indios bravos,
de la tribu del tambor.
Venimos con alegría
a cantar esta canción.
Ontan chiviri
ontan chiviri
Jau, jau, jau
Si me como una sardina
se me clava una espina.
Si me como un elefante
yo me quedo tan campante
Ontan chiviri 
ontan chiviri
Jau, jau, jau.
Si viajo en una moto
se forma un alboroto. 
Si viajo en un avión, 
mola mogollón.
Ontan chiviri,
ontan chiviri,
Jau, jau, jau.

jueves, 10 de octubre de 2013

Música que cura

A continuación aparece el enlace de un artículo publicado en el periódico ABC el día 05/04/13 "Música que cura":
http://www.abc.es/salud/noticias/musica-cura-14599.html

Se trata de un artículo sobre la musicoterapia como complemento terapéutico al tratamiento médico de los pacientes ingresados en el hospital. Así lo demuestran distintos estudios realizados en el hospital madrileño Hospital Materno-Infantil de la Paz, y en otros centros de España que constatan que la musicoterapia tiene un beneficioso efecto sobre aspectos psicológicos, como la mejora de la autoestima, la integración, la comunicación o el proceso de duelo tras una pérdida... 
Además, han encontrado, que en función de la música empleada se ha visto una modificación del ritmo respiratorio, cardíaco, arterial, incluso de las ondas cerebrales.

domingo, 6 de octubre de 2013

El ruido nos acorta la vida

A continuación os dejo un enlace de un artículo publicado en el ABC el día 23/04/13 "El ruido nos acorta la vida".

 Se trata de un artículo que está relacionado con el tema que hace unos días mi grupo y yo hemos expuesto en clase (TEMA 4. El concepto de audición. Recursos para el trabajo auditivo), ya que en él hemos incluido apartados sobre la contaminación sonora, el ruido...

El artículo trata sobre un estudio que afirma que hay gran cantidad de ruidos que sobrepasan los 65dB (el umbral diurno establecido por la OMS). Dicho estudio señala que la exposición a altos niveles de ruido puede provocar serios problemas de salud, como alteraciones del sueño o pérdida auditiva (tal y como nosotras hemos dicho en nuestra exposición). El ruido es un factor estresante que nos puede llevar a la aparición de otras enfermedades o problemas como estrés, ansiedad, problemas cardiovasculares e, incluso, dificultades en el aprendizaje en niños.

Para combatir dicha problemática, los especialistas recomiendan realizar la llamada "dieta contra el ruido", que consiste en modificar los hábitos cotidianos que pueden propiciar el daño auditivo: limitar el volumen de los reproductores de música, evitar lugares ruidosos, no molestar a los vecinos con ruidos innecesarios, utilizar más el transporte público...